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通用技术课与“丈母娘看女婿”
更新日期:2017-11-9    作者:佚名    编辑:admin    点击量:1212

通用技术课与“丈母娘看女婿”

来源于网络

作品写于2011-08

 

编者按:觉得这文章对于现在仍然有意义,所以转载。

 

“学好通用技术,男生将来更容易得到丈母娘的青睐。你看,毛脚女婿这也会修,那也能调,丈母娘自然‘看在眼里,喜在心上’。”这是教育部普通高中技术课程标准专家组组长顾建军教授对“学好通用技术”的一种打趣。顾建军说,学生们的考试成绩都不错,但动手能力跟不上,这已成为全国性的普遍问题,并引起中央领导的高度重视。为此,全国15个省份在2007年下半年在高中开设通用技术,未来学生动手能力的培养将会越来越强化。

     学好通用技术课,能让“丈母娘”喜上眉梢?这个比方不一定非常确切,却提示我们思考这门学科对学生的价值与意义。当然,通用技术课并不仅仅是“修马桶”、“换灯泡”,或是“种玫瑰”。2011825日,300多位来自全国各地的通用技术教师、教研员代表齐聚杭州,讨论该课程的丰富内容,“以正视听”。并且,相关负责人还透露,从2011年起,高考生如果要参加高职高专类院校,通用技术与信息技术将“合科必考”,即两门课都要考。

     这个消息,对通用技术课来说是好事。对大多数学生而言,通过通用技术课学习能成为工程师、设计师的毕竟是少数。但是通过技术课程的学习,学生的视野宽了,技术能力提高了,哪怕仅仅是对待技术的态度改变了,都是难能可贵的收获。在美国,通用技术已经走进学生课堂69年;德国通用技术课的课时超过了物理、文学等主课;在日本和英国,相关的技术课程几乎贯穿了从幼儿园到高中的整个过程。无论是从开展素质教育着想,还是从国外经验来看,这样的“通用技术课”多多益善。

     然而,把通用技术课列入高考科目,是否就意味着该课程可以培养出受“丈母娘”欢迎的“女婿”了?在现行教育体制下,成为高职院校必考科目后,能否起到预期效果?是否会增加孩子的学业负担?

     掐指算算,通用技术课程从开设到纳入会考,再到进入高考,只用了短短几年时间,可见,相关部门已经看到社会、市场对新型通用技术人才的需求。在这之前,国内部分推行“通用技术”课程教育的省份,都没有将之纳入会考或高考,这样一来,很多学校根本就不开课。江苏省教育厅一位工作人员坦言,从江苏情况看,真正用心的学校只有1/4,还有1/4的学校根本没开课;另外1/4学校,则是课表上排了课,但课一次没上,全被主课占用;再有1/4的学校,课表排了,课也上了,但质量堪忧,多数没有专职教师。

     浙江省自从2007年设置高中通用技术课程以来,大部分学校已经开设了这一课程。不过,通用技术课的教学,大多采用传统的“劳动技术课”的教学方式。这门课的初衷是让学生认识日常生活中的工具并学习利用它们,所以配套设施特别重要。但现实情况是,大部分学校连最基本的场地和工具都无法保证。很多学校没有通用技术课程的专用教室,更谈不上建设专门的实验室。教师讲课没有相关的技术试验演示,学生也没有动手试验的机会,教师只能展示一些图片、视频资料;没有实验室,无法开展实践活动,学生几乎没有丝毫技术制作的基础。空谈设计,如同空中楼阁、纸上谈兵。

     此外,大多数学校只重视考试科目技术与设计(12),作为通用技术课中的选修模块,服装设计、汽车驾驶等课程却“有名无实”。因为各种原因,很少有学校真正开设此类课程。

     这时,记者想到了另一句古话“百无一用是书生”,这是古时老百姓用来形容那些只会理论、不会实战的秀才们。众所周知,通用技术是一门实践性很强的科目,在考试的指挥棒下,通用技术课堂上培养出来的会是一群“百无一用”的书生吗?

     要想“带着镣铐跳舞”,并不是一件容易的事情。金华市女子中学通用技术课程老师吴剑雄在自己的课程总结中这样说,在高中教学阶段,对学生来说是每项设计都是一次新鲜和大胆的尝试,通过简单的技术实验,不但可以培养学生严谨的科学态度,创造性的思维,同时还能充分地激发学生的设计欲望与才华,闪现出创造性思维的火花。教学贴近生活、学到许多与生活有关的知识,这是学生喜欢通用技术课的最主要原因,希望不要轻易扼杀学生的这种求知欲。

     一个学生在学习心得中这样写道:以前,我对一些技术产品拿来就用,没什么感觉。现在越来越挑剔了,吃早餐时,我发现筷子与吸管换来换去很麻烦,就试着找到一种新型材料制作筷子。比如,将筷子中心掏空,这样筷子也可以当吸管用,既经济又方便。后来,我又发现,清洗起来仍然比较麻烦。目前,我正在设计解决方案。

     在不能一步到位的情况下,也许,学生这种随时发现问题并寻求解决方法的意识,正是通用技术课的教学价值所在。

 

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