高中技术课程新发展

顾建军

第三部分

编者按：顾建军教授对研究通用技术的发展，有其独特的看法，通过学习，我们总能在其中吸收到很多有用的信息。现将顾教授对《高中通用技术课程新发展》的讲座整理编辑，分为三个部分发表在此，以让更多教师参考与学习。

三、评价及装备的发展

1、课程评价与高考

★新课程下的通用技术课程具有可考性

★通用技术的考试具有双面性

★在中国特色的文化下高考也是一种选择

★通用技术的考试应当循序渐进

★高考并不能解决通用技术课程发展的所有问题

2、课程评价与高考的几种方式

小分计入高考总分1（与高考同步）

小分计入高考总分2（高考前一年）

全省理论与技能会考

全省理论会考加技能学习电子管理系统

安徽省教育厅通用技术学科高考的文件。

3、技能会考——电子管理——推及全员——工科必备

4、教育装备

全国普通高中通用技术实践室装备标准研讨会。

①.技术教育装备与认知对象

②.技术教育装备与认知工具

③.技术教育装备与认知方式

④.技术教育装备与认知环境

由设备到课程，由实验到实践，由封闭到开放，由单项到综合，由验证到探究，由生产到生活，由传统到现代，由动手做到动脑做。

5、实践形式

技术设计、技术制作，技术试验、技术探究，技术体验、技能习得，实践结果：产品、物、方案、行为技能，实践空间：workshop 、workstation。

6、技术实践室

技术设计系列，技术制作系列，技术试验系列，技术探究系列，技术文化系列。

7、技术实践室建设的误区

★只述不作的通用技术

★只硬不软的通用技术]

★只看不用的通用技术

★只软不硬（纸糊）的通用技术

★只有工具而无材料的通用技术

★只有必修而无选修的通用技术

★只有制作而无设计的通用技术

①. 纸糊的通用技

②. 只制作没设计的通用技术：注重传统的手工制作工具，忽略与课程联系紧密的技术设计、试验、探究装备。

技术实践室建设的误区。

③. 有工具无材料的通用技术：有工具设备，无技术制作与试验材料。

④. 只硬不软的通用技术:重硬件建设，轻IT辅助设计软件配备，资源装备单一，教学效用很低。除需要装备学生用仪器设备外，还应配备教师教学用挂图、视频、模型等资源

⑤.只看不用的通用技术。

⑥工业产品充当教育产品，工人用品充当学生用品，工作物品充当课程物品。

例如：

用于大木头锯割的锯子，工程人员使用的专业设计软件，占地近三平方米的激光雕刻机，重六百五十公斤的工业级数控雕铣机。

在同一类教学仪器设备上，不搞统一规格和品种，在完成相同功能和达到教学目标要求的前提下，允许有不同档次的选择。（深圳育才中学，北师大天津附中，南京27中，宁夏固原二中）

对仪器设置清单中的配置，也可以在数量上进行合理的调配。

全国中小学教具大赛，技术教具成为风景线。

8、对通用技术装备建设的建议

（略）

——完——

湖南省平江县第一中学张从军根据顾建军教授讲座整理

关注本网更多专家讲堂请回到首页《通用技术网》点击《专家讲堂》栏目查看