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重庆市第三届普通高中通用技术教师教学技能大赛简报
更新日期:2016-12-10    作者:费敏    编辑:admin    点击量:3496

重庆市第三届普通高中通用技术教师教学技能大赛简报

提供者:重庆市教育科学研究院  费敏

2016-12

供稿(按收稿先后排序):

重庆市大学城第一中学 胡小娟    

重庆市开县教师进修学校 吴向丰 

重庆市字水中学 尹凤鸣

重庆市黔江中学 冉婷婷

重庆第八中学李良平

重庆市渝中区教师进修学院 郭刚

重庆市奉节教育科学研究所 傅道德

修改:重庆市教育科学研究院  费敏

 

开幕式

开幕式

20161025日,重庆市第三届普通高中通用技术教师教学技能大赛(树人粤版杯)在重庆市大学城第一中学举行。上午9点,大赛开幕式在重庆市大学城第一中学学术报告厅举行。重庆市教科院中教所所长万礼修、沙坪坝区教师进修学院副院长胡巨波、沙坪坝区电教教仪站站长、通用技术教研员汪彬、重庆市大学城一中副校长谢洪均、重庆市树人教育研究院副院长程浩、重庆市教科院通用技术教研员费敏出席了开幕式,来自全市的参赛教师、教研员等80多人参加了开幕式。

开幕式由市教科院通用技术教研员费敏主持。首先,大一中谢洪均副校长致欢迎辞。谢校长对全体领导、来宾、老师的莅临表示了热烈的欢迎,同时,他也为各位领导和老师们介绍了大一中的崇一文化和格一课堂的相关情况。随后,沙区教师进修学院胡巨波副院长做了发言。胡院长认为,本次普通高中通用技术教师教学技能大赛能在沙区举办,是对沙区教育的支持和信任。最后,市教科院中教所万礼修所长做了重要讲话。万所长从三个方面谈了普通高中开设通用技术课程和举办通用技术教师教学技能大赛的目的和意义。

本次大赛分为说课比赛和技术设计实作比赛两个环节,来自各区县的36位参赛老师参加了比赛,本次比赛旨在检验参赛教师对通用技术学科五大核心素养:即技术意识、工程思维、创新设计、图样表达、物化能力的进一步的理解和应用。参赛老师通过网络抽签分为ABC三个小组,同时进行了比赛。本次评委来自各区县教研员及直属校教研组长,通过抽签的方法产生并遵循回避原则,充分体现了客观、公平、公正的比赛评判。

上午940分到12点,进行了说课比赛,说课时间为10分钟,说课内容选自规定章节。从说课内容来看,不少老师说课内容精致,充分结合了通用技术的特殊性。在说课内容中,都大力展示了自己所使用的工具、特殊的教具。说课中,教材分析中注意了本节内容在全章的前后关系以及本节在全书的地位和作用,在学情分析中,大都采取了自己学校真实学生的学习情况分析,而不是笼统地采取一般学生的学情分析。有部分说课,不仅仅指出学生的优点,还指出了学生目前存在的问题,重难点分析到位。有部分说课还说到了教学环境及教学准备情况。在教学过程中,不仅仅是把教学的策略讲出来,还讲出使用这种策略的理由和优点所在。而在教学过程中,也学会了总结出几个关键环节,用关键环节来引领教学过程,有些说课,还详细说出了每个环节的具体时间。说课中,还注意了教学的反思。

通过比赛也可以看出存在一些问题。一是少数教师设计出的一些教学活动并不能很好的为教学服务,二是少数教师对说课稿的排版严谨性不够,三是少数教师对于定论概念处理不够谨慎,四是少数教师语言表达处理技巧有待提高,五是少数教师说课仪态有待提高。

下午1330分到1630分,进行了技术设计实作比赛。实作题目是:请根据提供的材料,制作一款榔头收纳装置(以现场提供比赛使用榔头为准),要求该收纳装置能放置4把小榔头,结构稳定,收纳整齐,取放方便,便于摆放。要求教师完成设计任务并提交设计方案(包括设计草图、设计说明)及作品模型。题目的难易程度合理,能让各位参赛者很好地发挥真实水平,老师们做出来的作品也呈现出很强的多样性。这样的题目既考查了各位参赛者的构思设计,又能很好地甄别老师们的实作水平。

 比赛选手在操作

比赛选手在操作

为时三个小时的实作活动充分考验了参赛教师们的设计能力和动手能力,本次比赛中,众多女教师表现出了令人意想不到的巧妙构思以及动手能力,她们对各种工具的熟练使用让人刮目相看,充分体现了巾帼不让须眉的女通用教师风采。

比赛作品

 比赛作品

通过本次比赛,看出各区县参赛教师都做了精心的准备,并体现了他们在平时的教学活动中对于课程标准的理解和把握,注重课程目标的落实,并强调了通用技术“做中学,学中做”的课程理念。比赛期间,老师们在各个比赛环节的出色发挥,充分展示了良好的个人素质以及精湛的教学设计能力。通用技术教师表现出了明显的进步趋势,彰显出他们的勤奋、上进、创新,体现了我市通用技术学科发展以及通用技术教师队伍建设都取得了显著的成果。

通过比赛增加了各区县同行之间的交流,扩宽了眼界。大家也深深体会到身为一门以“提高核心素养为主旨,以设计学习,操作学习为主要特征”的课程,教师首先要端正自己的思想,只有自己能真正认同这一学科的价值,从心底热爱这一学科,热爱学生,才能在教学的过程中不断进步,在教书育人的路上走得更远更坚定。

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