第11届全国通用技术年会个人总结

广西南宁市宾阳县高级中学 钟小梅

2014-12-12

大家好，我是宾阳县高级中学的钟小梅，也是这次南宁市参加全国第十一届通用技术课程实验工作研讨会中为数不多的广西参会人员之一，广西一共有五个人参加，柳州市是三个人，南宁市是两个人，我和马夏君马老师，我很荣幸能参加这样的大会，在此应黄诚教师的邀请，把在会议期间所听到的看到的全国各地通用技术不同的情况，不同的声音在此与大家分享一下，这次的会议是为深入探讨我国普通高中通用技术课程实验的理论与方法，深入推进我国中小学技术课程的发展和技术教师专业化水平的提高，会议是12月6-7日在安徽芜湖召开，全国有26个省、市、自治区普通高中通用技术教师和专家参加了会议。

（PPT2）这就是这些参加与会的来自全国的全体参会教师及专家

会议由教育部基础教育课程教材发展中心指导，教育部普通高中技术课程标准组、教育部南京师范大学课程中心主办，安徽省芜湖市教育科学研究所和芜湖一中承办。

（PPT3）这个就是芜湖一中的大门

开幕式上，安徽省教科院院长李灿莉、芜湖市教育局调研员王亚平分别致辞。教育部基础教育课程教材发展中心评价处处长莫景祺发表讲话，他指出，经过十一年的探索和努力，通用技术在课程本身和对教师和学生技术素养、创新能力等方面的培养取得了积极成效。在新时期，更要贯彻落实好教育部关于全面深化课程改革和落实立德树人的根本任务，进一步研究学科体系建设，进一步研究通用技术独特的育人功能，进一步加强对通用技术教学的指导，做好与其他学科的有机融合。

（PPT4）这个就是开幕式的现场……

(PPT5)

这个是我们会议日程安排时间表，从这个时间表我们可以看到大会安排的时间是很紧的，二天的学习时间中午都只有1个半小时的休息时间，下午也是开会到6：00结束。

（PPT6）

这个是专家的主题报告。日本专家就日本的技术教育发展情况、师资培养和学生学习技术课的情况进行了详细的报告。同时，浙江省教研员管光海对浙江通用技术课程评价作报告。特别谈到项目测评这一块，因为这也是我们广西在开课到现在最为困惑的一块，管教研员在谈到浙江评价过程中可分两块进行，（1）是平时活动——这个由教师自己把握；（2）测评放在“三位一体“的招生中，它的A和自主招生挂勾，内容是围绕设计的一般过程来进行的。浙江很多高校，比如浙江大学的自主招生中就要看通用技术的平时项目测评成绩。通过这样的评价可以反过来看我们教育教学需要做些什么，我觉得这个是值得我们广西借鉴的一种评价模式。

关于评价标准。我在5号晚餐的时候也和同桌XXX省的一些前辈们有过一些浅层面的交流，因为XXX省的通用技术的考核就像信息技术的考核一样用试卷的形式进行纸笔考核，他们有的学校是考核前两个月才开课，开课就的应付考核的，学生基本没有动手做过任何东西，在交谈中我也深感他们的无奈，这次的交谈也让我感觉通用技术这样的考核制度会让这个学科走进一个死胡同。通用技术应该是顺应社会的发展，给学生思维开拓的一门学科。但是如果用死板的分数考核制度来进行评价，会让一门新兴的学科未来的路越走越窄，所以如何设置一个有效而又不局限学生思维的评价标，准是通用技术学科持续发展的依据所在。

（PPT7）

这是贵州省教研员、广西柳州教研员，广东湛江教研员和芜湖市教研员的经验交流；在各位教研员的发言中都有提到强化教师培训这一块，所以让我感觉作为通用技术教师，特别是我们这些草根的通用技术教师加强自我、提升自我的专业素质是我们首要做的，我们黄诚老师也说过：英雄都是从草根出来的。在这里，我也想说，我们想把自己由草根变英雄那就必须要练就一身英雄的本领。

（PPT8）

这张是下午教师说课比赛的现场。来自全国各省的教师代表26人，每位教师说课15分钟（题目自定、文字材料自带）、参加说课比赛的教师同时还要进行技术作品设计与制作3小时，那个在7号上午进行；感受那么多个老师的说课比赛，让我感悟最深的就是教师在精选案例的方面，案例尽量从学生身边的事入手，让学生去思考、去规划，从而培养学生的技术素养。

（PPT9）这里是教师论坛的图片，这位是广东的彭军雄老师的通用技术课堂教学策略研究的发言，彭老师执教通用技术10年了，还被邀请外出培训通用技术老师30多场，连续10年都作为广东的代表参加通用技术国家年会，经验丰富，论文和编写资料书刊众多，对学科充满激情，很值得我们学习借鉴！我们知道，广东开展通用技术已经有10年了，他们的通用技术课程开得很成熟了，所以在发言中对全国通用技术的现状、老师的定位、教学原则以及在教学中如何从几个角度开展进行了详细的分析。特别在老师定位方面中，老师的基本素质方面提出了“学习——积累——消化——吸收——实践——总结反思——改进优化——再实践”这样一个成长过程。在教学原则中也提出几点：1、依标靠本；2、结合实际；3、学做结合；4、抓住“理念——物化”的共性主线；

最后彭老师还指出了现在很多老师只关心内容目标，而不关心课程目标，这个也是我们现在开展通用技术教学中课程设制时所常见的问题。同时还解析了教学可从教材、学生、老师自身来开展，不管设置什么样的课程都不能和教材脱离，学生的实际情况，同时在教学中老师应发挥自身的特长，擅长什么就尽量在设置课程的时候尽量向自己擅长的方向设置，同时还建议我们通用技术教师能够建立学生通用技术课堂手册，让学生的每一次实践都能有记录，记录学生的成长过程。

（PPT10）在老师论坛的同时也进行着教师技术制作技能展示比赛，这个比赛的每一个说课老师都必须参加的一个技术比赛，是现场出题，现场完成的一项比赛，在这个比赛中我们是不能参观的，只有评委可以参观。从PPT我们可能看到给出的题目：用薄纸板（三种）及薄纸，制作可放9个玻璃杯的包装盒。

制作要求：

体积尽可能小，玻璃杯之间，杯与纸盒之间有间隙，方便装盒，有一定防挤压、震动功能，装在大纸箱内可以用汽车运输，事好设计图后，计算好制作一个包装盒所需材料，制作完成后，连同下脚料一起交评委，并说明设计意图。 

从题目我们可以看出老师在3个小时内要设计好教学方案，画好图纸，计算用料，以及做出成品等一系列的环节，现在大家看到的就是一个获得一等奖的设计图和一个获得二等奖的成品。从这两个图片我们可以看出简洁、稳固、省料是这次设计的制作大赛的考点。所以技能比赛不一定是高端的技术的比赛，一些生活中的小技能也是比赛的内容。这也是通用技术的魅力所在。

（PPT11-12）

这些都是学生制作的一些作品的展示： 

（PPT13）7号下午进行了公开课的观摩，我们也有幸听到了一堂高质量的通用技术课堂。

（PPT14）最后是有关的领导和专家致辞。

提出了几个思考：

1、如何出精品课程；

2、技术设计的最终目的就是技术实施，我们的课堂教学能否达到这些要求；

3、如何聚焦学生的技术素养提高和创新能力的培养。

指出课程的功能不仅仅是传授知识，应该是教会学生做人、求知、劳动、生活、健康的课程；通用技术课程是一门注重的课程，技术的本质在于创造。

在这两天的时间里，让我开阔了眼界，增长了知识，明晰了方向，受益匪浅。有一句话我很有感触，那个是我在坐大巴去芫湖一中的车上一位老师说的，他没有在论坛里说过，不过我觉得这句话可以送给我们在坐的每一位教通用技术的老师，那句话是关于“学校不重视”这个问题，他是这样说的：“我们是面对学生去实施这门课程，而不是面对校长去实施这门课程。”我们有的老师老是抱怨学校不支持，校长不给力，我们在想想这个问题的同时，是不是也应该想想我们自己做了些什么？是不是一定要等到校长点名重视，高大尚的器材回来，我们的课程才可以开展呢？我想只要学校开课了，我们作为一线教师就有义务做好通用技术的教学工作，也是我们提升自己的一种契机。

最后让我用我们马老师在论坛上的一句话来结束“我们广西开展通用技术是最后一个，但是我们不会是最落后的一个！”